代敏：打造特色课程、践行课程改革，她在学前教育岗位上坚守初心使命

从青涩到成熟，从急躁到沉稳，从单纯的喜欢到成为生命的一部分，转眼之间，她已经在学前教育事业的征途上走过了近10年的时光。　

　　耕耘之路有苦有甜，走过的每一步都倾注了她满腔的爱心和辛勤的汗水。

让我们走进教育学院专职教师

2021年教书育人楷模

代敏

先锋引领 打造特色课程

　　如果对我校教育学院学前教育专业有所了解，那么这门课程你一定听过。该课程在云南省高校教师创新大赛等各级各类教学比赛中荣获殊荣，其中趣味性的课程设计，更是受到学生一致欢迎。

　　没错，这门课就是由代敏老师主讲的蒙台梭利（后简称：蒙氏）课程。

　　2014年，为了助推学前教育专业课程体系的丰富完善和创新发展，培养专业功底深厚、具有一技之长、更加适应岗位需求的优秀毕业生，学前教育专业决定开设了蒙氏教育课程，代敏老师为主要负责人。

　　代敏老师深知“要给学生一杯水，自己要有一桶水，而且是长流水。”对蒙氏涉猎不深的她开始了全方位的蒙氏学习之旅。

　　北京、上海、西安、青岛......每到节假日，就成为了代敏老师学习的时间，她自费到各城市学习最先进的蒙氏教育模式，并充分利用课余时间反复操练蒙氏教具，直至能熟练掌握每一件教具的规范操作。

　　经过不懈努力，代敏老师成功考取蒙台梭利教育指导师高级证，该证书的取得不仅要对1000多套教具熟练掌握，更要牢记每一套教具的规范流程语，实属不易。“我一直相信证书只是打开了蒙氏教育资格的入口，之后更要不断学习充电，不断提升自己对蒙氏教育课程的理解和对蒙氏教具操作的熟练程度，以便更好的将所学传授给学生。”

蒙台梭利感官教具

　　新课程的建设难免会遇到各种各样的问题，其中放在代敏老师面前首要的困难就是蒙氏实验室的建设。

　　“实验室装修过程中遇到了很多的困难，就单单是按照模拟幼儿园还是培训机构的形式来设计的问题，就让我思考了很久。”从设计到选材代敏老师每个环节都做到亲力亲为，设计不确定，她就去多家培训机构、高校参观；选材不确定，她就到网上学习研究。

　　经过了反复的研究修改，实验室最终建立，蒙氏课程作为公选课进行开课。“最初蒙氏课程仅开了2个班，在第一学期开课中取得了很好的效果，同学们都喜欢。”蒙氏选修课一经授课，就受到了同学们的欢迎，面对选修课的“火爆”场面，2015年学院正式将该课程面向学前教育专业所有学生开放。

随后，代敏老师以蒙氏教育课程的建设、改革为抓手，进行特色课程打造。　

　　针对蒙氏课程内容繁多，教具操作枯燥，学生对课程学习兴趣不浓的情况，代敏老师创造性的将大量早教类游戏整合到蒙氏课程内容中，极大的增强了课程的趣味性。

　　为了让学生对蒙式教育有更加深入的学习了解并取得相关资质认证，代敏老师按照学院的统一部署要求，在遵循学生自愿报名的前提下，组织学生参加“蒙台梭利教育指导师”的认证培训，并多次带领学生为幼儿园提供专业的蒙氏教育服务，为多个幼儿园进行蒙氏师资培训，指导幼儿园实施蒙氏教育及蒙氏环境创设，深受幼儿园师生好评。

　　在代敏老师看来单一的课程学习还不够，为了让学前教育学生高质量就业，学院成立了蒙氏特色班，该班经过严格挑选面试，面向英语艺术等方面有特长的优秀学生招收。

　　“蒙氏特色班有着很严格的制度规定，如果学生不遵守的话可能将会面临淘汰，离开班级，所以同学们都很努力。”随着蒙氏特色班的成立，代敏老师不仅是专任教师，更担任了班级辅导员的角色，从学习到生活对学生进行全方位管理。

　　经过代敏老师的培养，该班的学生取得了较好的就业成绩，其中众多学生被省内知名幼儿园录用。

　　经过多轮课程建设与改革，目前，蒙氏教育成为了学前专业的一门重要特色课程，代敏老师主持的《蒙台梭利虚拟仿真实验室建设》成功申报为教育部产学研协同育人项目。

守正创新  践行课-岗-证融合式课程改革

　　学生的主要任务是学习，但如何引导学生更积极主动的学习，成为了多年来摆在代敏老师面前的一个重要任务。

　　为此，代敏老师主动探究“课-岗-证”融合式课程改革，围绕本科学前教育专业应用型人才培养目标，尝试结合幼儿园蒙氏教师岗位需求与“蒙氏教育指导师”职业资格证考试要求，课岗对接，融证入课，构建服务于融岗位工作要求、行业要求及学生职业发展于一体的蒙氏课程内容体系。

　　为了提升学生的学习兴趣，代敏老师积极学习先进的教育理念和教育技术，把现代技术和先进的教学方法引进课堂，积极开展探究式、个性化、参与式教学，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式在教学过程中的广泛运用，始终以“让学生主动坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”的心态全身心的投入到教育教学中，取得了较好的教育教学效果。

　　其负责的《学前教育学》立项为校级课程改革和校级一流课程项目，并在云南省教师教学大赛中荣获二等奖。

　　在做好日常教学的基础上，代敏老师坚持将教学与科研有机结合，在科研方面取得了丰硕的成果：

　　出版专著1部，申请专利4项，发表学术论文30余篇，其中2篇被CPCI收录；主持关心下一代“十三五”国家规划教科研重点课题子课题：“高校学前教育教学模式的探索研究”1项；主持教育部产学合作协同育人项目1项，云南省教育厅课题1项；主持校本云教材建设1项，校级一流课程建设1项，校级课题6项；参与校级、省厅级课题10余项。

　　代敏老师始终坚信，一名合格教师必须要牢固树立终生学习的理念，要勇于创新、善于创新，做一名学习型、研究型教师是她工作伊始就给自己定下的努力方向，她是这么想的，也是这么做的。

情系学生 做一名严格的好老师

　　“同学们都说我是一个严格的老师。”

　　谈起代敏老师的教育形式，“严格”二字时常出现。她相信：“跪着的老师教不出站着的学生”，所以她愿意成为那个让学生有些“害怕”的严格老师。

　　毕业论文写不好就反复修改，不能按时完成就延期毕业；课前作业一定要认真准备，否则便准备充分再上课。“在选择毕业指导教师或者比赛的指导教师时我都会给他们提前打预防针，提前告诉他们我会很严格，让他们做好心理准备再来选择。”

代敏老师指导学生参加

海峡两岸大学生职业技能大赛

（代敏老师为右3）

　　在代敏老师的严格指导下，学前教育专业的学生已获奖无数，其中“海峡两岸大学生创意设计大赛——学前教育教师从业技能大赛”让代敏老师现在回想起来依然觉得不容易。

　　“这个学生毕业论文的指导教师也是我，所以一开始我们就建立了比较好的信任关系。”但信任关系的取得仅仅是一个开始，代敏老师深知，要在这样的一个比赛中取得好成绩，就一定要下足功夫，所以代敏老师带领学生开启了一段“魔鬼”训练。

　　在代敏老师的严格要求下，早起晚归成为了学生的常态，反复的训练磨合让学生每天都绷起了神经，“这个学生在备赛过程中哭了很多次，但是也在这个过程中迅速成长。”

　　在比赛出发的前一晚，由于时间紧迫，代敏老师将学生带回了家，陪着学生整晚进行演练，一遍不行就二遍，二遍不行就三遍。在这样严格的“备赛”下，最终该生在比赛中取得了第一名的优异成绩，代敏老师也获得了“优秀指导教师奖”。“比赛后，我问学生觉得这段日子值得吗，学生很肯定的回答我很值得，那一刻觉得一切努力都有了收获。”

代敏老师与所带班级个别学生合影

（代敏老师为第一排左2）

　　蒙氏特色班并非代敏老师第一次担任班主任，早在2012年刚站上学校讲台的代敏老师，就开始了“双肩挑”的工作，“双肩挑”对于初入职场的代老师而言，注定是一次全新的体验，也是一次艰辛的挑战。

　　代敏老师回忆起刚工作时的自己，依旧有些唏嘘，“刚参加工作我就接手了一个临时组建的所谓的“差班”，如何具体开展工作，最初一头雾水，但是那时我就坚信自己一定能成为一名会教书更会育人的教师。”

　　面对一群活泼可爱又叛逆调皮的学生，代敏老师开始以制度管人的思路，开学伊始便与学生共同讨论制定了严格的班规班约，并选定品学兼优、责任心强的同学担任班委协助做好班级管理，做到严格管理。

　　但是“严格”仅仅是一部分，代敏老师在学生管理上更多的是宽严相济，对违反校纪班规的学生坚决严肃处理，绝不姑息，对有困难的学生，也尽最大努力去关心、帮助。

　　她曾主动将自己崭新的毛毯、衣服赠送给家庭贫困学生，亲手为生病住院学生熬制红糖水鸡蛋，邀请节假日不能回家的学生到家里一同做饭等等。她用无私的爱去对待每一名学生，用言传身教去影响他们，逐渐与学生打成一片，成为学生学习上的良师、生活上的益友。

　　她相信：学生本无绝对的“优”、“差”之分，关键在于因材施教、用爱育人才是治愈“差生”的一剂良药。

　　正所谓“吾心信其可行，则移山填海之难，终有成功之日”，作为一名学前教育专业专职教师，代敏老师始终立足岗位，勇于创新，勤奋工作，坚守初心，守住梦想，专注业务能力的提升，抓住学前教育专业转型发展的机遇，在平凡的学前教育岗位上坚守初心使命，努力成为学前教育事业的参与者、改革者、贡献者和追梦人。

　　代敏，女，硕士研究生，副教授，蒙台梭利教育高级指导师，现任云南经济管理学院教育学院专职教师。2021年获云南省高校教师教学创新大赛二等奖，2021年参加云南翰文教育集团高校教师教育教学能力提升系列培训获二等奖，2018年指导学生参加海峡两岸大学生创意设计大赛——学前教育教师从业技能大赛获一等奖，2016年度云南经济管理学院教学比赛二等奖，多次指导学生参加“翰文杯”技能大赛—学前教育专业教学活动设计技能大赛获一等奖。